通过心灵的透镜理解心灵
强大的科学基础和同情心文化引导心理学毕业生在临床和非临床职业生涯中取得成功.
这是许多教训中的一个 科里鲁斯 10岁的时候，我做了四年 斯通希尔心理学专业 不是在教室里，而是在学院的咨询中心传达的. 他解释说:“当我作为客户访问该中心时，我感到了一种同情的精神。. “我开始理解正念的力量，这把我引向了那个研究重点.”
鲁斯后来获得了博士学位.D. 她是新墨西哥大学的精神病学助理教授，现在她将正念和成瘾研究结合起来 耶鲁大学医学院.
得到了国家卫生研究院的资助, 他正在研究自己开发的一款专注力应用程序的有效性，该应用程序旨在帮助人们从物质使用障碍中恢复过来. 他希望让这款应用免费并广泛使用，以扩大对恢复支持的访问.
鲁斯说:“斯通希尔向你展示了如何通过研究同时利用学术严谨性和同情心。. “我试图在进行研究时，考虑到直接为社区服务.”
鲁斯以研究为重点的职业道路只是斯通希尔心理学专业学生无数机会中的一个. 该计划有目的地灵活，以帮助学生将课程与他们选择的途径相结合. “最终, 每个学生毕业时都有一份根据他们个人目标量身定制的成绩单,迈克·蒂雷尔解释道, 心理学系的主任.
某些斯通希尔的基本要素——比如鲁斯所经历的同情心——支撑着这个项目. 其广泛的专业机会得到了教师的密切建议的支持，他们自己带来了丰富多样的教育和专业观点. 学生经常与顾问会面，以确认他们的课程与他们的目标一致, 即使这些目标在不断发展. 蒂雷尔补充说:“这是一种比大型大学更个性化的教育。.
强调简历中的经验
斯通希尔大学的心理学项目不仅鼓励研究经验，而且要求有研究经验. 每个学生都要完成一门研究方法的课程, 然后确定一个研究课题, 收集和分析数据, 并形成一篇正式的美国心理学会风格的文章或报告. 心理学专业 也可以选择在斯通希尔的众多合作伙伴之一完成实习，以获得现实世界的经验.
机会比比皆是，进一步独立或教师指导的研究项目，和一个 校外实习项目 将学生与布朗大学的临床医生和研究人员配对, 麻省大学陈医学院和布罗克顿退伍军人事务系统. 许多学生毕业时具有可转移的临床经验或共同撰写的研究-这是求职或研究生申请的宝贵资产.
凯特琳·鲍恩，22岁, 她将于今年秋天在诺瓦东南大学攻读临床心理学博士学位, 感谢她的斯通希尔教授和顾问帮助她在处理饮食失调和抑郁症的青少年和年轻人的工作中找到了立足点. 在他们的帮助下, 她在布朗大学获得了两年的研究助理工作, 她与人合著了 研究COVID-19对药物使用治疗诊所的影响.
研究与服务的结合
正是这种研究的严谨性和支持，促使乔治亚·温特斯(乔治亚州的冬天)在13岁时完成了她的本科论文——理解打扮行为以防止儿童性虐待——直至博士学位结束.D. 约翰·杰伊刑事司法学院的项目. 目前一个 费尔利·迪金森大学法医心理学硕士项目助理教授, 温特斯很快将出任项目总监, 教授硕士课程，协调学生实习.
温特斯说，斯通希尔教授的热情和学院对服务和社会正义的重视推动了她自己的教学和研究成就. “斯通希尔的很多价值观都以支持他人为中心, 在我的工作中，这意味着要在伤害发生之前就阻止它,她解释道. 教授们将这些价值观融入到他们的教学中. 你在各个方面都被要求高标准，并获得了成功的工具.”
凯特琳·鲍恩，22岁, 会参加诺瓦东南大学的临床心理学博士课程吗
乔治亚州的冬天 ’13, 助理教授兼联合主任, 费尔利·狄金森大学法医心理学项目的教授
定义临床职业
蒂雷尔指出，对心理学的研究赋予了批判性思维技能，以及对人类行为和多样化思维的理解——这些都是广泛的职业生涯中的资产. 许多斯通希尔大学的学生将心理学与犯罪学或教育学等双学位结合起来, 通常会导致人力资源等领域的一系列非临床职业, 训练, 研究, 和教学.
97届的塔玛拉·珀考斯基，心理学双学位 西班牙语 最终使她更倾向于从事临床工作. 在旧殖民地基督教青年会的实习提供了与客户“无与伦比”的直接经验，这有助于进一步指导她与儿童和家庭合作. 完成Psy后.D. 心理学专业, 她又兜了一圈, 为斯通希尔大学的学生提供咨询，这是她在伊斯顿进行的一个小组实践博士后培训的一部分. 今天, Perkoski在Foxboro拥有一家私人诊所，是一项创新的儿科实践的一部分，该实践将行为健康纳入初级保健.
“斯通希尔为我的未来奠定了基础，”她说. “它为我提供了确定前进道路所需的知识，也为我提供了在一个拥有共同价值观的社区中成长的空间，所以我有信心继续沿着这条路走下去。.”
Tamara Perkoski ' 97，临床心理学家
